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韓国語中級文法まとめ！重要一覧と使い分け

韓国語中級文法のレベル定義と初級との違い

韓国語中級文法は、一般的に韓国語能力試験（TOPIK）3級から4級、およびハングル能力検定試験（ハン検）準2級で求められる文法項目を指します。

初級を終えた学習者が中級に進むと、文法の数が大幅に増えるだけでなく、文全体の構造が大きく変化します。この変化を論理的に理解しておくことが、中級学習を円滑に進めるための土台となります。

初級文法と中級文法の構造的な相違点

初級文法では、主にひとつの主語と述語からなる単文を正しく作ることが目標でした。これに対し、中級文法では先行節と後続節を結ぶ「複文」の扱いが中心になります。文と文の論理的なつながりを示す文型が急増し、文章の論旨を複雑かつ詳細に展開できるようになります。

また、初級では直接的・断定的な表現が多かったのに対し、中級文法では相手への配慮や控えめな態度を示す婉曲表現が増加します。自分の推量を柔らかく述べたり、遠回しに理由を告げて断ったりする表現が増えるため、より大人のコミュニケーションに適した韓国語が話せるようになります。

先行節と後続節の文末制限・主語制約

中級文法で最も注意すべき特徴が、構文上の制限です。初級の文型は比較的自由に文末表現を続けられましたが、中級文型には特定の制約が伴います。

• 主語の一致制約：先行節と後続節の主語が同一でなければならない文型（例：-느라고（ヌラゴ・〜するせいで））
• 文末制限：後続節に命令形や勧誘形を使えない文型、あるいは過去形-았/었-（アッ/オッ・過去を表す補助語幹）を前節に接続できない文型
• 意図性の有無：先行節の出来事が意図的か偶発的かによって使い分ける制約

このような制約を意識せずに文を作ると、文法的には不自然な文章になってしまいます。中級文法を学ぶ際は、単に日本語の訳語を暗記するだけでなく、文末制限や主語のルールまでセットで把握することが不可欠です。

最重要の韓国語中級文法一覧と接続ルール

中級で登場する膨大な文法の中から、日常会話および資格試験で特に出現頻度が高い必須文型を機能別に解説します。各文型の意味と、品詞ごとの語幹接続パターンを確認してください。

理由・原因を表す中級文法

理由を表す初級表現-아서/어서（アソ/オソ・〜して、〜ので）や-(으)니까（ウニッカ・〜だから）に加えて、中級ではより特定のニュアンスを持つ文型を使います。

-느라고（ヌラゴ・〜するせいで、〜していて）
動詞の語幹に接続します。主語が何かひとつの行動に専念した結果、別の好ましくない事態が起きた場合や、目的を果たすために時間を費やした際に用います。先行節と後続節の主語は同一でなければならず、後続節には命令文や勧誘文は使えません。

• 어제 시험공부를 하느라고 잠을 거의 못 잤어요.
  （オジェ シホムコンブルル ハヌラゴ チャムル コイ モッ チャッソヨ / 昨日、試験勉強をしていたせいで睡眠をほとんど取れませんでした。）

-는 바람에（ヌン パラメ・〜したせいで、〜した拍子に）
動詞の現在連体形に接続します。予期せぬ突発的な出来事が先行節で起き、その影響で後続節に好ましくない結果が生じた際に使います。過去の事実を表す場合でも、前節は過去形にせず動詞語幹に接続します。

• 갑자기 비가 오는 바람에 옷이 다 젖었어요.
  （カプチャギ ピガ オヌン パラメ オシ タ ジョジョッソヨ / 急に雨が降ってきたせいで、服が全部濡れてしまいました。）

-탓에 / -(으)ㄴ/는 탓에（タセ / ウンドン・タセ・〜のせいで）
動詞・形容詞の連体形、または名詞に直接接続します。好ましくない結果をもたらした明確な原因や責任の所在を示す文型です。

• 스마트폰을 너무 오래 본 탓에 눈이 피로해요.
  （スマトゥポヌル ノム オレ ポン タセ ヌニ ピロヘヨ / スマートフォンをあまりに長く見たせいで目が疲れています。）

逆接・対比を表す中級文法

-(으)ㄴ/는 반면(에)（ウン/ヌン パンミョネ・〜である一方で、〜に反して）
動詞現在形には-는 반면、動詞過去形・形容詞語幹には-(으)ㄴ 반면、名詞には-인 반면が接続します。ひとつの物事の長所と短所、あるいは二つの対象の対照的な側面を対比して述べる際に使います。

• 이 식당은 음식 맛은 좋은 반면에 가격이 좀 비싸요.
  （イ シクタンウン ウムシク マスン 조ウン パンミョネ カギョギ チョム ピッサヨ / この食堂は料理の味は良い反面、価格が少し高いです。）

-기는 하지만 / -기는 커녕
-기는 하지만（キヌン ハジマン・〜することはするけれど）は、前節の事実を一応認めた上で、後節で異なる意見や留保を述べる表現です。-기는커녕（キヌンコニョン・〜どころか）は、前節の行動や状態はおろか、それよりもハードルの低いことすらできない状態を強調します。

• 설명서를 읽기는 했지만 잘 이해가 안 돼요.
  （ソルミョンソルル イッキヌン ヘッチマン チャル イヘガ アン ドェヨ / 説明書を読みはしましたが、よく理解できません。）
• 여행은커녕 주말에도 쉬지 못하고 일만 했어요.
  （ヨヘンウンコニョン チュマレド スィジ モッタゴ イルマン ヘッソヨ / 旅行どころか週末も休めずに仕事ばかりしていました。）

推量・意図・前置きを表す中級文法

-(으)ㄹ 텐데（ウルテンデ・〜だろうに、〜のはずなのに）
動詞・形容詞の語幹に接続します。話し手の強い推量や意志を前提として述べ、後続節でそれに関連する提案、依頼、疑問を提示する前置き表現です。

• 퇴근 시간이라 길이 많이 막힐 텐데 지하철로 가요.
  （トェグン シガニラ キリ マニ マッキル テンデ チハチョルロ カヨ / 退勤時間だから道がひどく混むでしょうから、地下鉄で行きましょう。）

-(으)ㄴ/는 김에（ウン/ヌン キメ・〜するついでに）
動詞の連体形に接続します。ある行動を行う機会を利用して、別の行動を合わせて行う際に使います。

• 도서관에 가는 김에 이 책도 반납해 줄래요?
  （トソグァネ カヌン キメ イ チェクド パンナペ ジュルレヨ / 図書館に行くついでに、この本も返却してくれませんか？）

次の疑問文法の骨組みを押さえたら、表現の幅を広げる中級韓国語の頻出単語まとめもあわせて確認しておくと理解が深まります。

品詞別の接続ルール早見表チートシート

中級文法で間違いやすいのが、動詞、形容詞、指定詞（名詞＋-이다（イダ・〜である））による連体形接続の違いです。語幹の品詞と時制に応じた接続パターンを整理した早見表を活用してください。

表は横にスクロールできます →

文型	動詞（現在／過去）	形容詞（現在）	名詞（現在）
-(으)ㄴ/는 반면(에)（対比）	-는 반면 / -(으)ㄴ 반면	-(으)ㄴ 반면	-인 반면
-(으)ㄴ/는 탓에（好ましくない原因）	-는 탓에 / -(으)ㄴ 탓에	-(으)ㄴ 탓に	-인 탓에 / 탓에
-(으)ㄹ 텐데（推量・前提）	-(으)ㄹ 텐데	-(으)ㄹ 텐데	일 텐데
-(으)ㄴ/는 모양이다（状況からの推量）	-는 모양이다 / -(으)ㄴ 모양이다	-(으)ㄴ 모양이다	-인 모양이다
-(으)ㄹ 겸해서（目的の併載）	-(으)ㄹ 겸(해서)	—	겸

特に注意すべき点は、-는（ヌン・連体形語尾）を接続する文型において、動詞には現在形として無条件で-는が付きますが、形容詞の場合はパッチムの有無に応じて-은/-ㄴ（ウン/ン）が接続する点です。

例えば「美味しい反面」は形容詞扱いのため맛있는 반면（マシンヌン パンミョン）ですが、「背が高い反面」は形容詞語幹にパッチムがないため키가 큰 반면（キガ クン パンミョン）となります。

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日本語訳が同じになる類似文法の使い分け

中級文法を学ぶ過程で学習者を最も悩ませるのが、「日本語訳にするとまったく同じになる表現」の使い分けです。細かなニュアンスと制約の違いを対比して整理します。

理由「〜のせいで」の使い分け：-느라고 vs -는 바람에 vs -탓에

3つとも好ましくない結果を導く理由表現ですが、起きている事象の本質が異なります。

表は横にスクロールできます →

文型	先行節の特徴	主語の一致	後続節の制限
-느라고	主語の意図的な行動・努力	同一でなければならない	命令・勧誘は不可
-는 바람에	予期せぬ外部の突発事象	異なってもよい	命令・勧誘は不可
-(으)ㄴ/는 탓에	一般的な原因・責任の所在	自由	命令・勧誘は不可

誤用例としてよくあるのが、「雨が降ったせいで遅刻した」を-느라고で表してしまう誤りです。雨が降ることは話者の意志による行動ではないため、비가 오느라고 늦었어요（×）とは言えません。

この場合は突発的事象なので비가 오는 바람에 늦었어요（○）、あるいは原因を示す비가 온 탓에 늦었어요（○）が正解です。

推量「〜のようだ」の使い分け：-(으)ㄴ/는 모양이다 vs -(으)ㄹ 텐데

-(으)ㄴ/는 모양이다（ウン/ヌン モヤンイダ・〜のようだ）は、目で見たり耳で聞いたりした具体的な状況・証拠に基づいて「客観的に推察する」場合に使います。部屋の電気が消えているのを見て「もう寝たようだ」と言うような場面に適しています。

一方、-(으)ㄹ 텐데（ウルテンデ・〜だろうに）は、話し手の主観的な予測や心配、意志が色濃く反映されます。背後に「だから〜しよう」「どうして〜なのだろう」という次の発話につながる感情が含まれる点が特徴です。

• 불이 꺼져 있는 걸 보니 벌써 퇴근한 모양이에요.
  （プリ コジョ インヌン ゴル ポニ ポルソ トェグンハン モヤンイエヨ / 明かりが消えているのを見ると、もう退勤したようです。）
• 지금 출발하면 길이 막힐 텐데 조금 이따가 갈까요?
  （チグム 出発ハミョン キリ マッキル テンデ チョグム イッタガ カルッカヨ / 今出発したら道が混んでいるでしょうから、少し後で行きましょうか？）

会話やドラマで頻出する自然な口語中級文法

教科書的な文章だけでなく、韓国ドラマのセリフや日常会話でネイティブスピーカーが毎日のように口にする中級文型を身につけると、表現の自然さが飛躍的に高まります。

日常会話で多用される婉曲・強調の口語文型

-(으)ㄹ 리가 없다（ウル リガ オプタ・〜なわけがない、〜のはずがない）
話し手が強い確信を持って否定する際に使います。相手の突拍子もない発言に対するリアクションとしてドラマでも頻出します。

• 그 사람이 약속을 잊어버렸을 리가 없어요.
  （ク サラミ ヤクソグル イジョボリョッスル リガ オプソヨ / あの人が約束を忘れてしまったはずがありません。）

-기는요（キヌンニョ・〜だなんて、とんでもないです）
相手の褒め言葉を謙遜して否定したり、相手の意見を柔らかく打ち消したりする際に使います。

• 가: 한국어 정말 잘하시네요. / 나: 잘하기는요, 아직 배울 게 많아요.
  （カ: ハングゴ チョンマル チャラシネヨ / ナ: チャラギヌンニョ、アジク ペウル ケ マナヨ
  A: 韓国語が本当にお上手ですね。 / B: お上手だなんて、まだ学ぶことが多いです。）

-다 보면（タ ボミョン・〜していると、〜していくうちに）
ある動作を反復・継続して行っていると、自然とある結果に至るという事実を述べます。アドバイスや励ましの場面で定番の表現です。

• 매일 꾸준히 연습하다 보면 자연스럽게 말할 수 있게 될 거예요.
  （メイル クジュニ ヨンスパダ ボミョン チャヨンスロプケ マラル ス イッケ ドェル コエヨ / 毎日コツコツ練習しているうちに、自然と話せるようになるはずです。）

独学で中級文法をマスターする学習ステップ

中級文法は文法項目の数が100を超えてくるため、手当たり次第に手をつけると知識が混乱し中だるみしやすくなります。独学で効率的に定着させるための3ステップを紹介します。

ステップ1：接続パターンの徹底反復（インプット）

文型の日本語訳を覚えるだけでなく、動詞・形容詞・過去形・パッチムの有無に応じた接続の練習を反射レベルで行います。「行く（가다）」、「食べる（먹다）」、「大きい（크다）」、「小さい（작다）」といった基本単語を使い、各文型の接続を声に出して反復します。

テキストを選ぶ際は、接続ルールが一覧で整理されている総合学習書や、解説と練習問題が対になった中級向けの文法書を活用し、網羅的に基礎を固めると漏れが防げます。

ステップ2：短文作成と日記でのアウトプット

文法の意味と接続を理解したら、その日のうちに自分自身の身の回りの事実を使ってオリジナル例文を1〜2文作成します。例文をそのまま眺めるだけでは定着しません。「昨日残業したせいで疲れた」「週末に掃除をするついでに靴も洗った」など、自分の生活に引き寄せて作文することで、記憶への定着率が高まります。

ステップ3：ドラマ・生きた音声でのリスニング検証

学んだ文法が実際の会話でどのように発音され、どんな感情・トーンで使われているかを音声コンテンツで確認します。ドラマやラジオを視聴している際に既習の中級文法が耳に飛び込んでくると、単なる知識から「使える語彙」へと変化します。

次の疑問文法学習の進め方に迷ったら、読む・聞く力もバランスよく伸ばす韓国語中級へのステップアップ勉強法が役立ちます。

TOPIKⅡ・ハン検準2級の文法問題対策

資格試験における中級文法の出題形式には明確なパターンがあります。試験別の出題傾向と得点テクニックを把握して対策を進めましょう。

ハングル検定準2級の文法問題対策

ハン検準2級では、文脈に合った適切な文型を選択させる問題や、慣用表現・ことわざと組み合わさった問題が出題されます。特に空欄の前後にある語幹の品詞と接続形を見極める文法識別能力が問われるため、パッチムによる接続規則や、指定詞-이다が絡む変則的な活用を正確に処理できるようにしておきましょう。

TOPIKⅡ（3級・4級）の読解・聞き取りでの文法活用

TOPIKⅡでは、文法単体の知識を直接問う問題だけでなく、長文読解や聞き取り問題の論理展開を素早く把握するためのツールとして中級文法が機能します。

• 文と文の接続詞・連結語尾から段落の論理構成（順接・逆接・原因・譲歩）を瞬時に見抜く
• 書き取り（作文）問題の51番・52番において、文脈に合わせた自然な中級文型を正確なスペルで記述する
• -기 마련이다（キ マリョニダ・〜するものだ）や-(으)ㄹ 뿐만 아니라（ウル プンマン アニラ・〜なだけでなく）などの論文調文型を整理する

文法問題をただ解くだけでなく、問題文の選択肢に含まれる中級文法も全て自分の言葉で説明できるように復習を重ねることが、合格への最短距離となります。

検定ごとの特徴やレベル感を比較したいときは、TOPIKとハングル検定の違いと難易度比較を参考にしてください。

次の疑問試験ごとの詳しい出題形式や配点を確認したいときは、TOPIK中級の文法対策まとめで実践的な解き方を学べます。

よくある質問

Q. 初級から中級に上がるときの壁をどう乗り越えますか？

中級は文法数が急増するため、一度に完璧を目指さず、まずは理由や対比など機能ごとに頻出文法をグループ化して覚えるのが有効です。また、単語単体ではなく例文ごと音読する習慣をつけて複文のリズムに慣れることが壁を突破する近道です。

Q. 中級文法は全部でいくつくらい覚える必要がありますか？

TOPIK 3〜4級やハン検準2級に合格する目安として、おおよそ120〜150個程度の中級文型が存在します。ただし日常会話や試験で頻出する中核的な文型は30〜40個程度のため、使用頻度の高いものから優先して定着させるのが効果的です。

Q. 文末制限はどうやって覚えるのが効率的ですか？

「命令文・勧誘文で使えない」といったルールは、規則を丸暗記するよりも非文（誤った文）と正しい文をセットで覚えるのが効果的です。「雨が降るせいで行こう」がおかしいように、日本語の意味感覚と結びつけて理解すると自然に定着します。

Q. 中級文法を覚えたのに会話でパッと口から出ません。

知識としてのインプットから発話までの間に接続練習が不足しているケースが大半です。基本動詞（行く、食べる、する等）を使って、1つの文型につき即座に5パターンの文を作る瞬間口頭作文トレーニングを繰り返すと、会話でもスムーズに出てくるようになります。

2026年9月25日更新・モチタン辞典編集部