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英語の語法とは？文法との違いや動詞の型一覧と覚え方を解説

英語の語法とは何か？文法・熟語との違いを整理

英語の語法（Usage）とは、特定の英単語がどの品詞や構文と結びつくかという「単語固有の接続規則」を指します。たとえば、動詞の want は want someone to do（人に〜してほしい）という形で後ろに不定詞を置けますが、同じ「望む」という意味を持つ hope は hope someone to do という形を取ることができません。

意味がどれほど似ていても、単語ごとに後ろに続けられる形が決まっています。この単語ごとの個別ルールが語法です。

文法・語法・熟語の3層構造マトリクス

英語学習において混同されやすい「文法」「語法」「熟語（イディオム）」の関係は、ルールの適用範囲と結合の強さによって明確に区別できます。文法は文全体の組み立てルール、語法は個別単語の接続パターン、熟語は複数語が強く結びついてひとまとまりの意味をなす固定表現です。

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区分	定義	適用範囲	具体例
文法（Grammar）	文全体の骨格を組み立てる共通規則	すべての文に広く適用される	時制（過去形・完了形）、受動態、関係詞の基本構造など
語法（Usage）	特定の単語が要求する後ろの型・前置詞	その単語固有の接続ルール	tell + 人 + that節、prevent + O + from -ing など
熟語（Idiom）	複数の単語が固定化され1つの意味を作る表現	特定の固定フレーズに限定	look forward to（〜を楽しみに待つ）、give up（諦める）など

たとえば「主語の次は動詞を置く」「受動態は be + 過去分詞 で表す」といった規則は文法です。これに対して「動詞 discuss は直後に前置詞を挟まず直接目的語を取る」「動詞 remind は remind A of B の前置詞 of を要求する」といったルールが語法です。

さらに take care of のように、単語同士が密接に結合して1つの動詞相当として機能するものが熟語です。

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丸暗記を防ぐ語法学習の考え方と理由の捉え方

語法学習でつまずく最大の原因は、無数の動詞の型をアルファベット順のリストとして機械的に丸暗記しようとすることにあります。語法には、ネイティブスピーカーがその単語に抱いている「中心的な意味（核心イメージ）」と結びついた明確な理由が存在します。

理屈を理解して型を導き出せるようになると、暗記の負担を大幅に減らすことができます。

want は可能で hope が不可な理由

典型的な例が want someone to do と hope someone to do の可否です。

• I want you to come.（あなたに来てほしい）: 成立する
• I hope you to come.: 誤り（不成立）

want の核心は「対象に向かって直接手を伸ばし、引き寄せる強い欲求」です。主語の力が直接相手に向かうため、後ろに直接目的語（人）を置き、その人が未来に向かって動く矢印としての to 不定詞（to do）を従えることができます。

一方、hope の核心は「自分では直接コントロールできない状況を遠くから見守り、祈る」という心理です。相手を直接コントロールする力を持たない動詞であるため、後ろに直接「人」を目的語として従えて「その人を〜させる」という使役的な圧力をかける型を取ることができません。

したがって、hope は I hope that you will come.（あなたが来てくれることを祈っています）のように、状況全体を表す that 節を導く形を取ります。

suggest に「人 + to do」の型が存在しない理由

同様の理由で誤答が多いのが suggest（提案する）です。

• He suggested that we start early.（彼は早く出発しようと提案した）: 正しい
• He suggested us to start early.: 誤り（不成立）

tell someone to do や order someone to do は、相手に対して直接行動を促す指示・命令のニュアンスを含みます。

しかし suggest は「アイデアや選択肢をテーブルの上にそっと差し出す」という原義を持ちます。相手の行動を拘束・強制する動詞ではないため、someone to do という直接的な働きかけの型を取ることはできず、差し出す内容そのものを that 節や動名詞で示します。

discuss～について話し合うmarry〜と結婚するinformation情報

試験頻出の動詞の語法パターン一覧と例文

入試や各種英語資格試験で出題される語法問題の約7割は動詞の型に関するものです。頻出する基本パターンを例文とともに整理します。

1. V + O + to do（目的語に〜するよう促す型）

目的語（人）に対して何らかの働きかけを行い、未来の行動（to do）へ向かわせる動詞群です。

動詞	意味	例文
allow	〜が…するのを許す	The pass allows visitors to enter the gallery.（その通行証で訪問者は美術館に入場できる）
encourage	〜に…するよう励ます	She encouraged him to try again.（彼女は彼にもう一度挑戦するよう励ました）
force	〜に無理やり…させる	Bad weather forced them to stay indoors.（悪天候のため彼らは屋内に留まらざるを得なかった）
enable	〜が…できるようにする	This tool enables us to save time.（この道具のおかげで私たちは時間を節約できる）
remind	〜に…することを思い出させる	Please remind me to call John.（私にジョンへ電話するよう思い出させてください）

2. 使役動詞・知覚動詞（V + O + 原形不定詞）

目的語の直後に to を伴わない原形不定詞を取る動詞です。

• make + O + 原形: 強制的に〜させる
  The movie made me cry.（その映画は私を泣かせた）
• have + O + 原形: 当然のこととして〜してもらう・させる
  I had the technician repair my computer.（技術者にパソコンを修理してもらった）
• let + O + 原形: 〜したいようにさせてやる（許可）
  She let her children play outside.（彼女は子どもたちを外で遊ばせてやった）
• 知覚動詞（see / hear / feel）+ O + 原形: 一部始終を見る・聞く
  I saw a stranger enter the building.（見知らぬ人が建物に入るのを見た）

3. 二重目的語（V + O1 + O2）を取る動詞と取らない動詞

「人に物を与える」構造を取れる動詞と、取れずに前置詞を必要とする動詞の区別は極めて重要です。

• give 型（人に物を〜する）: give, show, tell, teach, lend, send
  He showed me the photographs.（彼は私にその写真を見せてくれた）
• 二重目的語を取れず to 人 を必要とする動詞: explain, suggest, introduce, describe
  She explained the plan to us.（彼女はその計画を私たちに説明した）
  ※ She explained us the plan. は誤りです。

4. that節内で動詞の原形を要求する動詞（提案・要求・命令）

「〜すべきだ」という意志を含む動詞の後ろに続く that 節の中では、動詞の原形（または should + 原形）が用いられます。

分類	動詞	例文
提案	suggest, propose	I suggest that he take a rest.（彼に休息を取るよう提案します）
要求	demand, require, request	They demanded that the fee be refunded.（彼らは料金の返金を要求した）
主張・命令	insist, order	He insisted that she tell the truth.（彼は彼女が真実を話すよう主張した）

次の疑問さらに多くの動詞パターンを網羅して確認したい方は、英語の動詞の語法・型一覧で体系的にチェックできます。

前置詞と結びつく動詞の語法と自動詞・他動詞の区別

動詞の語法において、直後に名詞を取るか（他動詞）、前置詞を介するか（自動詞）、あるいは特定の組み合わせの前置詞を要求するかは失点しやすい重要論点です。

特定の意味関係を作る「動詞 + A + 前置詞 + B」

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パターン	動詞	意味	例文
妨害・阻止 （A from -ing）	prevent, keep, stop	Aが〜するのを防ぐ・妨げる	The rain prevented us from going out.（雨のせいで私たちは外出できなかった）
分離・剥奪 （A of B）	deprive, rob, clear	AからBを奪う・取り除く	The accident deprived him of his sight.（事故が彼から視力を奪った）
伝達・想起 （A of B）	remind, inform, convince	AにBを思い出させる・知らせる	This song reminds me of my school days.（この歌は私に学生時代を思い出させる）
供給・提供 （A with B）	provide, supply, equip	AにBを供給する・備え付ける	The school provides students with lunch.（学校は生徒たちに昼食を提供する）
感謝・非難 （A for B）	praise, thank, blame	Bの理由でAを褒める・非難する	We praised the boy for his bravery.（私たちはその少年の勇敢さを称賛した）

前置詞を置いてはいけない代表的な他動詞

日本語の助詞（「〜と」「〜について」）につられて不要な前置詞を付けてしまう典型的な他動詞です。これらの後ろには前置詞を挟まず、名詞を直接置きます。

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動詞	誤った表現（×）	正しい表現（○）	例文
marry	marry with	marry someone	She married an architect.（彼女は建築家と結婚した）
discuss	discuss about	discuss the issue	We discussed the new policy.（私たちは新しい方針について議論した）
reach	reach to / at	reach the destination	They reached the station on time.（彼らは時間通りに駅へ到着した）
mention	mention about	mention the matter	He mentioned the problem briefly.（彼はその問題について手短に言及した）
resemble	resemble to / with	resemble someone	The girl resembles her mother.（その少女は母親に似ている）

混同しやすい自動詞と他動詞のペア

• rise（自: 上がる）: The sun rises in the east.（太陽は東から昇る）
  raise（他: 〜を上げる）: He raised his hand.（彼は手を挙げた）
• lie（自: 横たわる）: She lay on the sofa.（彼女はソファに横たわった）
  lay（他: 〜を横たえる・置く）: He laid the baby in the crib.（彼は赤ちゃんをベビーベッドに寝かせた）

動名詞と不定詞の使い分け｜目的語の語法

動詞の後ろに動名詞（-ing）しか置けない動詞、不定詞（to do）しか置けない動詞、両方置けるが意味が変わる動詞の判別は、語法の代表的な頻出項目です。

核心イメージによる区別基準

• to do（不定詞）: 「未来に向かう矢印」のイメージ。これから行うこと、前向きな行動、未達成の行動を好む。
• -ing（動名詞）: 「過去から現在に至るリアルな躍動」のイメージ。過去の経験、すでに始まっている動作、反復する日常、またはその場から逃れる・やめる動作を好む。

後ろに動名詞（-ing）のみを取る動詞

過去や現在の事実を振り返る、またはリアルに起きている事態から離れる動詞が揃います。

動詞	意味	例文
enjoy	〜して楽しむ	We enjoyed playing tennis.（私たちはテニスをして楽しんだ）
finish	〜し終える	I finished writing the report.（報告書を書き終えた）
avoid	〜するのを避ける	He avoided answering the question.（彼は質問に答えるのを避けた）
mind	〜するのを嫌がる	Would you mind opening the door?（ドアを開けていただけますか）
give up	〜するのを諦める	She gave up smoking last month.（彼女は先月禁煙した）
postpone	〜するのを延期する	They postponed holding the meeting.（彼らは会議の開催を延期した）

後ろに不定詞（to do）のみを取る動詞

未来へ向かう計画や決断、希望を表す動詞が揃います。

動詞	意味	例文
decide	〜しようと決める	He decided to study abroad.（彼は留学することを決意した）
hope / wish	〜することを望む	I hope to see you again soon.（またすぐにお会いできることを望みます）
promise	〜すると約束する	She promised to arrive by noon.（彼女は正午までに到着すると約束した）
refuse	〜することを拒む	He refused to accept the offer.（彼はその申し出を受け入れることを拒んだ）

両方取れるが意味が大きく異なる動詞

動詞	+ to do（未来のこと）	+ -ing（過去・進行中のこと）
remember	remember to call（忘れずに電話する）	remember calling（電話したことを覚えている）
forget	forget to lock（鍵を掛け忘れる）	forget locking（鍵を掛けたことを忘れる）
regret	regret to say（残念ながら言う）	regret saying（言ってしまったことを後悔する）
try	try to open（開けようと試みる・努力する）	try opening（試しに開けてみる）
stop	stop to rest（休むために立ち止まる ※副詞的用法）	stop working（働くのをやめる ※目的語）

次の疑問頭で理解した使い分けが身についているか試すには、不定詞と動名詞の練習問題で実践してみるのが近道です。

形容詞・名詞の語法と間違えやすいポイント

語法は動詞だけのものではありません。形容詞が後ろに取る前置詞や主語の制約、名詞の可算・不可算に関するルールも頻繁に狙われます。

人を主語にできない形容詞

難易や便利さを表す客観的評価の形容詞は、原則として人を主語に置くことができません。

形容詞	誤った表現（×）	正しい表現（○）
convenient（都合がよい）	I am convenient tomorrow.	It is convenient for me tomorrow.
difficult（難しい）	He is difficult to do it.	It is difficult for him to do it.
impossible（不可能な）	She is impossible to win.	It is impossible for her to win.
necessary（必要な）	You are necessary to attend.	It is necessary for you to attend.

感情の原因・対象を示す前置詞

感情を表す過去分詞形容詞は、後ろに続く前置詞が by ではなく固有の語法で決まっています。

• be surprised at / by（〜に驚く）: We were surprised at the news.
• be satisfied with（〜に満足している）: She is satisfied with the result.
• be disappointed with / in（〜に失望している）: He was disappointed with the outcome.
• be interested in（〜に興味がある）: They are interested in history.

数えられない名詞（不可算名詞）の代表格

日本語では「1つ、2つ」と数えられそうな名詞であっても、英語では不可算（複数形の -s を付けられず、a / an も付かない）として扱われる語法があります。

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単語	意味	不可算である理由・特徴	1つを数える場合の表現
information	情報	実体のない知識の集合体	a piece of information
advice	助言	形のない教示・アドバイス	a piece of advice
baggage / luggage	手荷物	荷物全体の集合概念	a piece of baggage
furniture	家具	家具類の総称	a piece of furniture
news	知らせ・ニュース	語尾が-sだが単数扱い	an item of news

試験問題の判別法と語法の3ステップ学習法

四択問題や空所補充問題に対面した際、それが「文法問題」なのか「語法問題」なのかを即座に見抜く判別フローを持つことが、解答速度と正答率を高める鍵となります。

文法問題か語法問題かの判別フロー

1. 選択肢を確認する: 選択肢に並んでいる単語が「同一語の活用形（例: decide, decided, deciding, decision）」であれば、文の構造・時制・品詞を問う純粋な文法問題です。
2. 異なる単語が並んでいる場合: 選択肢が「同一品詞の異なる単語（例: tell, say, speak, talk）」や「似た意味の動詞（例: hope, want, suggest, wish）」であれば、後ろの文型や前置詞との組み合わせを問う語法問題です。
3. 空所の直前・直後を確認する: 空所の後ろに「目的語 + to do」があるか、「that節（動詞原形）」があるか、「特定の前置詞」があるかを照合し、その接続条件を満たす単語を1つに絞り込みます。

語法を定着させる3ステップ学習法

語法知識を実践で使える力に変えるには、以下の3段階の手順を踏むことが推奨されます。

• ステップ1: 単語の持つ「型」と「理由」を理解する
  単語を覚える際、日本語訳だけでなく「後ろに何が続くか」を必ず辞書や語法解説で確認します。なぜその前置詞なのか、なぜ不定詞なのかというイメージを頭に入れます。
• ステップ2: 「型」を含んだ短い例文を音読・定着させる
  単語単体ではなく、prevent A from -ing のように塊（チャンク）で発音します。The rain prevented me from going. のような短文を声に出して繰り返し唱えることで、不自然な形に違和感を覚える感覚を養います。
• ステップ3: 網羅型問題集で演習と誤答分析を行う
  市販の網羅型英文法・語法問題集を解き、間違えた問題については「自分がどの型を混同していたのか」をノートにメモして整理します。

よくある質問

Q. 本質を捉える語法学習法の特徴は何ですか？

単なる暗記カード的な丸暗記を排し、単語本来が持つ「核心イメージ」やネイティブの感覚的な理由から後ろの型を論理的に導き出すアプローチが特徴です。

Q. 語法問題とイディオム問題の違いは何ですか？

語法問題は単語固有の接続規則（文型や補語の形）を問う設問であり、イディオム問題は複数語が一体化して固有の意味を持つ固定表現の知識を問う設問です。

Q. 英作文で語法ミスを減らすにはどうすればよいですか？

日本語から直訳するのをやめ、自分が確実に「主語 + 動詞 + 目的語 + 続く型」を把握している使い慣れた基本動詞のパターンに言い換えて書く習慣を付けましょう。

Q. 語法の勉強は単語帳と問題集のどちらが優先ですか？

単語帳で単語の意味と代表的な型（フレーズ）をインプットし、並行して章立てされた問題集で四択の引っ掛けパターンを演習する両輪の学習が最も効果的です。

2026年10月8日更新・モチタン辞典編集部