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英語文法難しいランキング！難関単元一覧と克服のコツ

英語文法難しいランキング総合一覧とTier表

英語学習者が文法学習を進める中で、多くの人が共通して高い壁を感じる単元が存在します。文法規則の複雑さ、例外の多さ、日本語との発想の乖離などを総合的に評価した難易度ランキングおよびTier表は以下の通りです。

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難易度ランク	文法単元	主なつまずきポイント	学習段階
Tier S（最難関）	仮定法	時制の一致と現実乖離による時制のズレ、倒置構文	高校〜大学受験
Tier S（最難関）	分詞構文	主語の省略判定、接続詞の意味の文脈推測、独立分詞構文	高校〜大学受験
Tier A（難関）	関係詞（関係代名詞・関係副詞）	先行詞の修飾構造、前置詞＋関係代名詞、非制限用法	中学〜高校
Tier A（難関）	時制・完了形	過去形と現在完了形の違い、完了進行形、大過去	中学〜高校
Tier A（難関）	冠詞・名詞の可算性	可算・不可算の境界線、文脈による a と the の切り替え	中学〜英会話実用
Tier B（中難関）	前置詞	多義的な空間把握、イディオム化による抽象的な用法	中学〜英会話実用
Tier B（中難関）	準動詞（不定詞・動名詞）	意味上の主語、完了不定詞、動名詞のみを目的語にとる動詞	中学〜高校
Tier B（中難関）	話法・倒置・強調	話法転換に伴う代名詞や時制の変化、否定語先頭の倒置	高校〜大学受験
Tier C（標準）	比較	no more than などのクジラの構文、倍数表現	中学〜高校
Tier C（標準）	助動詞	推量の度合いの使い分け、助動詞 + have + 過去分詞	中学〜高校

株式会社Green Styleが98人を対象に実施したアンケート調査においても、苦手だった文法項目として分詞（現在分詞・過去分詞）が21人、仮定法が20人、関係代名詞が15人、前置詞が14人という結果が出ており、上位の項目に対する苦手意識は学習者の間で広く共有されています。

英語文法が難しいと感じる背景には、単に覚える規則が多いだけでなく、日本語の文法体系には存在しない抽象概念を把握しなければならないという言語的障壁があります。次の節では、学習段階や学習目的によってどのように難所の現れ方が変化するのかを整理します。

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学習段階別に見る英語文法がつまずく難所

英語文法の難しさは、学習者の現在のレベルや到達目標によって性質が大きく異なります。中学英語の基礎段階でつまずく単元と、高校英語や大学受験、さらには資格試験や英会話で壁となる単元には明確な違いがあります。

中学英語レベルのつまずきランキング

中学校のカリキュラムにおいて、英語学習からの脱落者が集中しやすい単元は以下の3点に集約されます。

1. 現在完了形：日本語の「〜した」という過去の表現と、現在完了の「完了・経験・継続・結果」の区別がつかず、時間軸の感覚が混乱します。
2. 不定詞・動名詞：名詞的用法・形容詞的用法・副詞的用法という品詞の役割変化を文構造から見抜く必要が生じ、文構造の把握につまずきます。
3. 関係代名詞：日本語とは真逆の後置修飾（後ろから前の名詞を修飾する語順）に頭が追いつかず、英文を語順通りに理解できなくなります。

中学英語の後半で登場するこれらの単元は、単語を順番に並べるだけの直感的な英語から、文の骨格（構文）を把握する論理的な英語へと移行する節目であり、ここで文法の体系的な理解が途切れるケースが目立ちます。

高校英語・大学受験レベルのつまずきランキング

高校英語では、中学で学んだ基礎事項が複合的に組み合わさり、文法的な例外処理や抽象度の高い構文が増加します。

1. 仮定法：過去完了を用いた過去の事実の反対や、without や if it were not for などの条件節相当語句、さらには仮定法現在（要求・提案を表す動詞のthat節内での原形動詞）など、多岐にわたる派生表現が難関となります。
2. 分詞構文：接続詞と主語が削られた圧縮表現であるため、文脈から省略された論理関係（時・理由・条件・譲歩・付帯状況）を自力で復元しなければなりません。
3. 高度な倒置・比較構文：否定語が文頭に出る倒置や、関係代名詞の二重限定、クジラの構文に代表されるクジラ構文などの差がつく文法です。

大学受験の文法正誤問題では、たとえば早稲田大学法学部で出題される8択問題のように、下線部の誤りを正確に見抜く、あるいは「誤りなし」を識別する高度な文法・語法識別力が問われます。こうした入試問題では、丸暗記では対応できない精緻な構造分析力が試されます。

基礎からの立て直しには、中学英語で最も難しい単元と攻略法も参考になります。

英語文法難しい上位単元の理由と攻略法

ランキング上位の常連である難関文法について、なぜ日本人がつまずくのかという認知的・言語学的理由を解き明かし、理解のブレイクスルーをもたらすコアイメージと例文を提示します。

第1位：仮定法 — なぜ時制をずらすのか

仮定法が難解とされる最大の理由は、「現在の話をしているのに動詞の過去形を使う」という時制の不一致です。この現象を解決するコアイメージは「過去形が持つ距離感（現実との隔たり）」です。

過去形は時間的な「昔のこと（時間的距離）」を表すだけでなく、「現在の現実から遠く離れている（心理的・現実的距離）」という事実と異なる世界を表現する機能を持っています。

• つまずきやすい誤答例：If I have money, I will buy it.（お金があれば買うつもりだ：現実にお金を持っている可能性がある直接法）
• 正しい仮定法の理解：If I had money, I would buy it.（もし私にお金があれば、それを買うのに：現実にはお金がないという現実との距離を示す）

「現在の妄想には過去形を1回使い、過去の出来事に対する後悔には過去完了形（過去形＋完了形）で距離を2段階離す」と捉えることで、公式を機械的に暗記する必要がなくなります。

第2位：分詞構文 — 情報を圧縮する文脈推測

分詞構文がつまずきやすい理由は、日本語にはない「文と文を接続詞なしで強引につなぐ情報圧縮構造」にあります。主語が主節と同じ場合に接続詞と主語を省略し、動詞を -ing の形にして軽く添える構文です。

コアイメージは「カメラのズームレンズとワイプ画面」です。主節の動作を行っている最中に、もうひとつの動作や状況が同時にワイプ画面のように画面の端で流れている感覚を持ちます。

• つまずきやすい直訳：Seeing the police, the man ran away.（警察を見ている、その男は逃げた：日本語として不自然で論理が伝わりにくい）
• 機能的な正しい理解：Seeing the police, the man ran away.（警察を見るやいなや、その男は逃走した：状況から「時・原因」のつながりを自然に補完する）

分詞構文を見かけた際は、接続詞を無理に日本語の「〜ので」「〜のとき」とガチガチに当てはめるのではなく、「〜しながら」「そして〜した」という付帯状況の感覚で左から右へ流して処理することが攻略の鍵です。

第3位：関係詞 — 日本語と真逆の後置修飾

関係代名詞や関係副詞が難解なのは、日本語が「[彼が昨日買った] 車」のように修飾節が名詞の前に来る前置修飾言語であるのに対し、英語は the car [which he bought yesterday] のように修飾節が名詞の後ろに展開する後置修飾言語だからです。

さらに、修飾節の中で主語や目的語が欠落する「不完全文」の概念や、in which や to whom といった前置詞の移動が混乱に拍車をかけます。

• つまずきやすい盲点：This is the house which I lived.（誤り：live は自動詞なので後ろに目的語を取れず、不完全文になっていない）
• 正しい構造：This is the house which I lived in. または This is the house where I lived.（in の目的語が欠けているか、場所を表す副詞 where でつなぐ）

コアイメージは「名詞に貼る付箋（ポストイット）」です。まず the house と言いきってから、「どんな家かというとね」と後ろから説明書きの付箋を貼っていく感覚を定着させます。

第4位：時制と現在完了形 — 時間の「点」と「線」

日本語の動詞は「食べる」「食べた」のように過去と非過去の区別が主であり、英語のように現在形（現在の事実・習慣）、現在進行形（まさに今の一時的動作）、過去形（過去の特定の点）、現在完了形（過去から現在へ至るつながり）という厳密な時間感覚を持ちません。

特に現在完了形 have + 過去分詞 は、過去の動作が「今どういう結果をもたらしているか」という現在に視点がある表現です。

• 過去形（過去の点）：I lost my key.（過去に鍵を失くした。今見つかったかどうかは言及していない）
• 現在完了形（現在の状態を含む線）：I have lost my key.（鍵を失くしてしまって、その結果今も手元にない）

この時間軸の意識の違いを把握することが、時制の一致や完了構文の正確な読解につながります。

さらに発展的な構文を整理したいときは、英語の難関文法一覧と倒置・仮定法の克服をご覧ください。

形が決まっている文法と感覚的な文法の分類

英語文法が難しいと感じる場合、その単元が「ルールの構造が複雑なタイプ」なのか、それとも「日本語にない感覚を求められるタイプ」なのかを明確に切り分けて対策する必要があります。

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大学受験の文法正誤問題や英文解釈で求められる難しさは主に「構造理解型」に属します。文の要素（主語、動詞、目的語、修飾語）がどのように配置されているかを論理的に解明すれば、確実に正解を導くことができます。

一方、英会話や英作文で日本人が最も苦戦するのは「感覚習得型」です。たとえば「コップの中の水」は数えられない名詞（water）ですが、「2つのグラスに入った水」を注文する際には two waters と言えるなど、現実の輪郭の捉え方によって文法的な処理が変わるため、暗記した規則だけでは運用が追いつきません。

自分が現在直面している難しさがどちらの性質に起因しているかを正しく認識することが、無駄な丸暗記を避ける第一歩となります。

難関文法の学習コスパと目的別の優先順位

限られた学習時間の中で最大の成果を出すためには、すべての難関文法に同じエネルギーを注ぐのではなく、難易度・重要度・学習効率（コストパフォーマンス）を勘案した優先順位付けが不可欠です。

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目的別のおすすめ学習ルート

目的ごとに優先すべき単元は以下のように異なります。

• 大学受験・学術読解：関係詞 → 時制・完了形 → 分詞構文 → 仮定法 → 特殊構文の順に攻略します。長文の中で一文の骨格を見失わないための構造把握が最優先です。
• TOEIC L&R：品詞の識別 → 時制・完了形 → 準動詞（不定詞・動名詞） → 関係詞の順に学習します。分詞構文や仮定法の重箱の隅をつつくような難問は少なく、文構造の基本を見抜く即応力がスコアに直結します。
• 英会話・スピーキング：基本時制 → 前置詞 → 不定詞・動名詞 → 関係詞の順に習得します。冠詞の厳密な使い分けや分詞構文は、初期のスピーキングにおいては誤用しても意味が通じるため、優先度を下げて発信の流暢さを保つことが大切です。

次の疑問大学受験に向けて文法を固めたい方は、高2英語の文法一覧と受験勉強法で対策の優先度を確認できます。

難関英語文法をつまずかずに克服する4ステップ

難関とされる文法項目を苦手分野から得意分野へと変えるためには、規則の丸暗記から脱却し、認知のプロセスに沿った学習順序を踏む必要があります。

1. 品詞の役割と基本文型の再確認：文法難所の多くは、修飾関係や文の要素の欠落が原因です。形容詞（名詞を修飾する）と副詞（名詞以外を修飾する）の違いを明確に区別できる状態を作ります。
2. コアイメージのインストール：文法用語の定義を機械的に覚えるのではなく、「過去形は現実からの距離」「分詞構文は付帯状況のワイプ画面」といった視覚的なイメージで単元の本質を掴みます。
3. 短文での構文分解（精読）：いきなり複雑な長文で読もうとせず、5〜10語程度の短い例文を使って、主語（S）・動詞（V）・目的語（O）・修飾語（M）の要素をペンで書き込みながら構造を分解します。
4. 短文の自作と音読（アウトプット）：理解した構文を使って、自分の身の回りの事実を1文で表現してみます。例えば仮定法なら If I had free time today, I would go for a run.（今日自由な時間があれば、走りに行くのに）のように口頭で声に出すことで、頭の中に構文の型を定着させます。

このように「理解 → 図解イメージ → 構造分解 → 自作・音読」のサイクルを回すことで、難関文法に対する苦手意識を確実に解消できます。

基礎的なつまずきを解消する手順は、英文法が苦手・嫌いを克服する方法でも詳しく解説しています。

次の疑問ステップに沿って実践的に進めるなら、英文法の効率的な勉強法と覚え方で具体的な進め方をチェックしてみましょう。

高校英語で難しい文法に詰まる原因と中学英語の依存関係

高校英語に入ると急に文法が難しく感じられる最大の理由は、単元の難易度そのものよりも「中学英語の土台の欠落」にあります。高校で習う発展文法は、中学で習う基本事項が強固に理解されていることを前提に積み上げられているため、基礎に曖昧な部分があると連鎖的に理解不能へ陥ります。

高校英語の難しい文法で立ち往生した際は、高校の参考書を無理に読み進めるのではなく、対応する中学文法の単元まで一度戻って確認することが最短の解決策となります。

難しい英文法をシンプルに処理する5文型と語順の思考手順

複雑に入り組んだ難関構文であっても、英語の骨格はすべて第1文型から第5文型（SV, SVC, SVO, SVOO, SVOC）の5つに集約されます。修飾語句に惑わされず、文の主要素を見抜くことで、長文読解でも英会話でもスムーズな情報処理が可能になります。

読解時：左から右へ「骨格→修飾」で見抜く思考手順

1. 文頭から読み進め、主語（S）と動詞（V）を特定します。
2. 動詞の後ろに来る要素を確認し、5つの基本文型のいずれに該当するかを確定させます。
3. 関係詞節や分詞構文などの修飾要素（M）は「情報を後から付け足す付箋」と捉え、返り読みをせずに左から右へと意味を追います。

例えば The teacher made the student study hard.（先生はその生徒に一生懸命勉強させた）という使役構文は、make を用いた第5文型（SVOC）の骨格として把握すれば瞬時に意味を処理できます。

発話時：結論を先出しして後から補う語順思考

英会話で難しい文法を組み立てる際は、日本語のように最後まで言いたいことを溜め込まず、「誰がどうした（S＋V）」をまず口に出します。その後に「何を（O）」「どのような状態に（C）」と情報を足し、最後に関係詞や分詞を用いて状況を補足していく語順感覚を身につけると、高度な文法も口から自然に出てくるようになります。

目的別に仕分ける「必須ルール」と「捨ててよい例外ルール」

難しい英文法を学ぶ際、すべての細則や例外表現を網羅しようとすると挫折の原因になります。自分の学習目的に直結しない細かいルールは思い切って後回しにし、落とせない必修ルールに集中することが効率化の鍵です。

目的と合致しない重箱の隅をつつくような知識を削ぎ落とすことで、本当に必要な文法の運用力が飛躍的に向上します。

よくある質問

Q. 英語文法で日本人が一番つまずく単元は何ですか？

構文理解の面では時制のズレが生じる「仮定法」と主語や接続詞が省略される「分詞構文」です。実用面では日本語にない「冠詞」の感覚が最難関とされます。

Q. 中学レベルの文法が苦手な場合どこからやり直すべきですか？

文の骨格を決める「第1文型〜第5文型」と品詞の役割を再確認した上で、中学英語の脱落ポイントである「現在完了形」と「不定詞」から復習するのが効果的です。

Q. 英会話の上達に分詞構文や仮定法は必須ですか？

日常会話では分詞構文は and や so で代用でき、必須度は低めです。一方、仮定法は丁寧な依頼や控えめな意見表明で頻出するため、基本表現の習得が推奨されます。

Q. 冠詞（aとthe）が難しすぎて覚えられません。

初期学習では完璧を目指さず「聞き手と共通認識がある特定のものは the、輪郭がある不特定の1つは a」という基本イメージのみを押さえ、多読を通じて感覚を養いましょう。

Q. 文法問題集を何周しても難関構文が読めない原因は？

選択肢の位置や解答の記号を丸暗記している可能性があります。文全体の主語と動詞を特定し、修飾関係をペンで構造分解する精読訓練を取り入れることで解決します。

Q. 文法用語が難しくて覚えられません。用語を覚えないと英文法は理解できませんか？

文法用語そのものを暗記する必要はありません。「分詞構文」なら「文を圧縮して添える形」、「仮定法」なら「妄想の世界を過去形で表す形」のように、働きやコアイメージで理解できていれば読解や会話で十分に運用できます。

Q. 長文読解で文構造を見失ってしまうときは、何から見直すべきですか？

文全体の動詞（本動詞）を正しく見つけられているか確認してください。準動詞（不定詞・動名詞・分詞）や関係詞節内の動詞と、文の骨格となる動詞（V）を区別できるようになるだけで、構造の把握が格段に容易になります。

2026年10月12日更新・モチタン辞典編集部