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中学英語で習う順番と単元一覧

中学英語カリキュラム文法早見表

中学校3年間で学ぶ主要な文法項目は、学年ごとに体系化されています。新学習指導要領では、高校から降りてきた単元も含めて学習範囲が再編されました。各学年で学習するコア項目を一覧で把握しておくことで、現在の学習位置や全体の流れが明確になります。

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学校の授業では各学期に2〜4単元ずつ進みます。それぞれの単元は独立しているわけではなく、前の単元で習ったルールをそのまま使って新しい表現を組み立てる構成になっています。

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中1単元の順番と文法の基礎

中1英語は、英語の土台となる「文のルール」を確立する期間です。日本語と語順が大きく異なる点や、主語によって動詞の形が変わる規則を集中的に学びます。

1. be動詞（現在形）

最初に学ぶのは、主語の状態や同一関係を表す be 動詞です。主語に応じて am、is、are を使い分けます。

• I am a student.（私は生徒です。）
• She is kind.（彼女は親切です。）
• They are soccer players.（彼らはサッカー選手です。）

2. 一般動詞（現在形）と三人称単数現在形

be 動詞以外の動作や状態を表す動詞が一般動詞です。主語が I や you 以外の単数（三人称単数）で、文が現在を表す場合、動詞の末尾に -s や -es を付けます。

• I play tennis.（私はテニスをします。）
• He plays tennis.（彼はテニスをします。）
• She studies English.（彼女は英語を勉強します。）

3. 代名詞の格変化と名詞の複数形

主格（〜は）、所有格（〜の）、目的格（〜を・に）、所有代名詞（〜のもの）の形を整理します。あわせて、数えられる名詞の語尾に -s や -es を付ける複数形を習得します。

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4. 疑問詞と命令文

what（何）、who（誰）、when（いつ）、where（どこ）、why（なぜ）、how（どのように）など、文頭に置いて具体的な情報を尋ねる疑問詞を学びます。主語を省いて動詞の原形で始める命令文も中1の重要単元です。

• Where do you live?（あなたはどこに住んでいますか。）
• What is this?（これは何ですか。）
• Open the door.（ドアを開けなさい。）

5. 現在進行形と助動詞 can

「いま〜しているところだ」を表す「be 動詞 ＋ 動詞の -ing 形」と、能力や許可を表す「can ＋ 動詞の原形」を学びます。

• I am playing soccer now.（私は今サッカーをしています。）
• She can speak English.（彼女は英語を話すことができます。）

6. 過去形（be動詞・一般動詞）

中1の後半では、過去の事実を表す過去形を学習します。was や were、規則動詞の -ed、そして不規則に変化する動詞を暗記しながら文を組み立てます。

• I was busy yesterday.（私は昨日忙しかった。）
• We played baseball last Sunday.（私たちは先週の日曜日に野球をしました。）
• He went to Tokyo.（彼は東京へ行きました。）

各単元の詳しい用法は、中学1年生で習う英文法一覧と解説で確認できます。

次の疑問中1の学習全体をしっかり固めたいなら、中学1年生の英語総合ガイドで各単元のつまずきやすい点も確認できます。

中2で習う文法の順番と要点

中2英語では、中1で作った基本文の枠組みを保ちながら、時間軸を広げたり、気持ちを添えたり、文と文をつなげたりする表現を学びます。

1. 過去進行形と未来表現

「〜していた」を表す「was / were ＋ 動詞の -ing 形」と、未来の予定や意志を表す be going to や will を学習します。

• I was studying when you called me.（あなたが電話をかけてきたとき、私は勉強していました。）
• I will help you.（あなたを手伝いましょう。）
• We are going to visit Kyoto next week.（私たちは来週京都を訪れる予定です。）

2. 助動詞の拡充

中1で習った can に加え、義務の must、助言の should、推量の may、必要の have to などを学び、話し手の判断や気持ちを付加できるようになります。

• You must finish your homework.（あなたは宿題を終えなければならない。）
• You should see a doctor.（あなたは医者に診てもらうべきです。）

3. 不定詞（to ＋ 動詞の原形）と動名詞

動詞の前に to を置くことで、名詞・形容詞・副詞の働きを持たせる不定詞の3用法（名詞的用法、形容詞的用法、副詞的用法）を学びます。あわせて動詞の語尾に -ing を付けて名詞化する動名詞も習得します。

• I want to study abroad.（私は留学したいです。[名詞的用法]）
• I have a lot of things to do.（私にはやるべきたくさんのことがあります。[形容詞的用法]）
• He went to the library to read books.（彼は本を読むために図書館へ行きました。[副詞的用法]）
• Playing tennis is fun.（テニスをすることは楽しいです。[動名詞]）

4. 比較表現

2つのものを比べる比較級（-er / more）、3つ以上の中で一番を表す最上級（-est / most）、同等を表す原級（as ... as）を学習します。

• This book is older than that one.（この本はあの本よりも古いです。）
• English is the most popular subject.（英語は最も人気のある科目です。）
• Tom is as tall as Ken.（トムはケンと同じくらいの背の高さです。）

5. 接続詞と there is 構文

when（〜のとき）、if（もし〜なら）、because（〜だから）、that（〜ということ）などの接続詞を使って2つの文を結びます。また、新しい情報の存在を示す there is / there are 構文を学びます。

• I stayed home because it rained.（雨が降ったので私は家にいました。）
• I think that he is honest.（私は彼が正直だと思います。）
• There is a park near my school.（私の学校の近くに公園があります。）

次の疑問表現の幅が広がる中2英語を効率よく定着させたいときは、中2英語の総まとめと勉強法を参考に復習を進めてみてください。

中3で何習う？発展文法の要点

中3では、長文読解や高校入試に直結する高度な文法を学習します。語順が複雑になる単元や、新学習指導要領で高校から移行した単元が含まれます。

1. 受動態（受け身）

「〜される」という受け身の意味を表す「be 動詞 ＋ 過去分詞」を学びます。能動態との書き換えや、行為者を by で示す構造を理解します。

• This room is cleaned every day.（この部屋は毎日掃除されます。）
• The telephone was invented by Bell.（電話はベルによって発明されました。）

2. 現在完了形・現在完了進行形

「have / has ＋ 過去分詞」の形で、過去の出来事が現在とつながっていることを表します。継続、経験、完了の3つの意味を持ちます。さらに新課程では、「ずっと〜し続けている」という動作の継続を強調する現在完了進行形（have / has been -ing）も中3で学習します。

• I have lived in Tokyo for five years.（私は東京に5年間住んでいます。[継続]）
• Have you ever been to Canada?（あなたはカナダに行ったことがありますか。[経験]）
• I have just finished my homework.（私はちょうど宿題を終えたところです。[完了]）
• It has been raining since this morning.（今朝からずっと雨が降り続いています。[現在完了進行形]）

3. 後置修飾と関係代名詞

英語は長い修飾語句を名詞の後ろに置きます。分詞（現在分詞・過去分詞）による後置修飾から入り、主格の関係代名詞（who、which、that）や目的格の関係代名詞、接触節（関係代名詞の省略）を学びます。

• The girl playing the piano is Lucy.（ピアノを弾いている少女はルーシーです。[分詞の修飾]）
• The boy who is running over there is my brother.（あそこで走っている少年は私の弟です。[主格]）
• This is the book which I bought yesterday.（これは私が昨日買った本です。[目的格]）

4. 原形不定詞（使役動詞・知覚動詞の基本）

「動詞 ＋ 人 ＋ 動詞の原形」の形を学びます。代表例として「help + 人 + 動詞の原形」や「make + 人 + 動詞の原形」などがあります。

• He helped me do my homework.（彼は私が宿題をするのを手伝ってくれた。）
• The news made me sad.（その知らせは私を悲しくさせた。）

5. 仮定法（新学習指導要領の導入項目）

現在の事実とは異なる願望や仮定を表す表現です。中学では「I wish + 主語 + 過去形」（〜ならいいのになあ）や「If + 主語 + 過去形, 主語 + would / could + 原形」（もし〜なら、…だろうに）の基礎パターンを学習します。

• I wish I had more free time.（もっと自由な時間があればいいのになあ。）
• If I were bird, I could fly to you.（もし私が鳥なら、あなたのところへ飛んでいけるのに。）

中学英語どこまで？到達レベル

「中学英語はどこまで習うのか」という問いに対する答えは、試験規格や語彙数で明確に定義されています。新学習指導要領の施行により、以前の中学カリキュラムよりも難易度と範囲が引き上げられました。

中学英語を終えた段階で、英語の基本的な構文（SVO、SVCなどの文型）と、情報を後ろから修飾する仕組み（後置修飾、関係節）はすべて揃います。日常会話で使われる英文の約8割は、中学英語の文法構造で説明が可能です。

大人のやり直し最短文法順番

大人の学び直しや受験前の短期間の総復習では、学校の教科書通りに進めるよりも「文法の役割ごと」に再編成した順番で学ぶほうが、理解度が格段に高まります。学校のカリキュラムは学期ごとに少しずつ難易度を分散させていますが、独学では関連する項目を一気にまとめるのが効率的です。

ステップ1：文の骨組み（主語と動詞の確定）

まず「文の主語と動詞」を完全に見分けられるようにします。

1. be 動詞の文（状態を表す文）
2. 一般動詞の文（動作を表す文、三単現の -s）
3. 否定文と疑問文の作り方
4. 代名詞（主格・所有格・目的格）

ステップ2：時間の表現（時制を縦断して整理）

時間を表すルールを一気にまとめて頭に入れます。学校のように学年を分ける必要はありません。

1. 現在形（習慣・普遍の事実）
2. 過去形（過去の一時点の事実）
3. 進行形（現在進行形・過去進行形）
4. 未来表現（will / be going to）
5. 現在完了形・現在完了進行形（過去から現在へのつながり）

ステップ3：助動詞と文の修飾

動詞に話し手のニュアンスを加える助動詞と、文を広げる修飾語を学びます。

1. 助動詞（can, will, must, should, may）
2. 前置詞と副詞の基本
3. 命令文・疑問詞の疑問文
4. there is 構文

ステップ4：動詞の変形（不定詞・動名詞・分詞）

動詞の形を変えて名詞・形容詞・副詞として使う準動詞を横断して理解します。

1. 不定詞（名詞的・副詞的・形容詞的用法）
2. 動名詞（動詞の -ing 化）
3. 分詞（現在分詞・過去分詞による名詞修飾）
4. 原形不定詞（help / make などの構文）

ステップ5：文の結合と関係詞（長い文を読む）

2つの文をつなげて、より精密な意味を組み立てる文法を仕上げます。

1. 接続詞（and, but, because, if, when, that）
2. 比較表現（原級・比較級・最上級）
3. 受動態（視点を変えた文）
4. 関係代名詞（who, which, that）
5. 仮定法の基礎（現実と異なる条件）

つまずきポイント別戻り先診断

英語学習で「わからなくなった」と感じたときは、現在勉強している単元ではなく、その前提となる過去の単元に原因があります。よくある症状から、復習すべき戻り先を逆引きできます。

よくある症状・間違い	原因となっている弱点	復習すべき戻り先単元
I am play tennis. や Do you can swim? と書いてしまう	be 動詞と一般動詞・助動詞の役割混同	中1：be 動詞と一般動詞の区別、否定文・疑問文の作り方
主語が he なのに動詞が原形のまま、または does と is を間違える	三人称単数現在形（三単現）の認識不足	中1：一般動詞の現在形、代名詞の主格・所有格・目的格
受動態や現在完了形で動詞の形が出てこない	不規則動詞の過去分詞形の暗記不足	中1・中2：規則動詞・不規則動詞の過去形・過去分詞変化表
不定詞の3用法（名詞・副詞・形容詞）の見分けがつかない	品詞（名詞・形容詞・副詞）の文中での役割が未理解	中1：名詞・形容詞の働き、文の基本構造（主語・動詞・目的語）
関係代名詞の文になると主語と述語が見失われる	文の骨組みの特定不足、分詞の後置修飾の未定着	中2：接続詞 that、中3：分詞による後置修飾

戻ることをためらう必要はありません。英語は積み上げ教科であるため、土台となる中1の動詞ルールを完璧にするだけで、中2以降の単元の理解スピードが格段に上がります。

単語と音読を合わせた勉強手順

文法の順番がわかっても、文法書を読むだけでは英語を使えるようにはなりません。文法・単語・音読を連動させた3段階の勉強手順を実践することが定着への近道です。

手順1：文法の「仕組み」を理解する（理解フェーズ）

まずは文法項目が「なぜその語順になるのか」「どういう意味を伝えるための形なのか」を理屈で理解します。例文を1〜2文じっくり見て、主語・動詞・修飾語の関係を分析します。

手順2：基本例文の語彙を確認し、パーツを入れ替える（演習フェーズ）

文法を理解したら、新出単語の意味と発音を確認したうえで、短文の問題演習を行います。主語や目的語の単語を入れ替えて英作文を作ることで、文法パターンが頭に定着します。

• I want to play tennis.（私はテニスがしたい。）
• She wants to study music.（彼女は音楽を勉強したい。）
• They wanted to go to the park.（彼らは公園に行きたかった。）

手順3：正しい音声を聞き、声に出して音読する（自動化フェーズ）

英文の構造と意味が完全に頭に入った例文を、音声を聴きながら何度も音読します。1つの例文につき10回から20回を目安に声に出し、理屈を考えなくても口から自然に語順が出てくる状態（自動化）を目指します。音読によって、読解速度とリスニング力も同時に引き上げられます。

教科書順でつまずく理由と学習順の差

公立中学校の検定教科書は日常の会話場面を重視して構成されているため、文法の論理的なつながりとは異なる順序で単元が登場します。文法体系に沿った学習順と比較すると、以下のような学習上の負荷が存在します。

教科書の配列に縛られず、文法項目ごとの論理的なつながりを重視した教材を併用することで、文法の本質的な理解が進みやすくなります。

be動詞と一般動詞の混同解消手順

中学英語で最も多い「be動詞と一般動詞の混同（例：I am play soccer. など）」を防ぐには、英文を書く・話す際に以下の思考手順を徹底します。

混同を根本解決する3ステップ・チェックリスト

1. ステップ1：日本語の文末で動作の有無を判定する
   「走る」「食べる」のように具体的な動きがあれば一般動詞、「〜です」「〜だ」と状態を表すならbe動詞を選びます。
2. ステップ2：動詞の種類に応じた助動詞ルールを適用する
   be動詞なら動詞の後ろにnotを置くか動詞を主語の前に出します。一般動詞ならdo、does、didの力を借ります。
3. ステップ3：主語と時制による動詞の形を確認する
   主語が三人称単数で時制が現在の場合のみ、一般動詞の末尾に-sまたは-esを付けます。be動詞の場合は主語に合わせてisを選択します。

この判断手順を頭で意識しなくても反射的に処理できるようになるまで、短文の並び替え演習や書き換え演習を反復することが安定した英語力につながります。

学年別つまずきワースト3の克服法

各学年で特に脱落者が多い文法単元の具体的なリカバリー手順です。

• 中1：三人称単数現在形の -s
  主語が「Iでもyouでもなく、1人（1つ）のもの」であるかを判定する訓練を徹底します。主語を代名詞（he、she、it）に置き換える練習から始めます。
• 中2：不定詞の3用法の見分け
  名詞的用法（「〜すること」）、副詞的用法（「〜するために」「〜して」）、形容詞的用法（「〜するための」）という訳出の型を固定し、文の中でどの品詞の役割をしているかを例文単位で確認します。
• 中3：関係代名詞の使い分け
  いきなり1つの文を作ろうとせず、2つの独立した英文を用意して、共通する名詞をwhichやwhoに置き換えて合体させる「2文合成プロセス」を紙に書いて反復します。

よくある質問

Q. 中学英語は何から始めるべき？

be動詞と一般動詞の区別から始めます。肯定文・否定文・疑問文の作り方の違いを正しく理解することが、以降のすべての文法を習得するための最重要土台です。

Q. 教科書によって習う順番は違う？

基本の流れは共通ですが、単元の前後関係は教科書会社によってわずかに異なります。ただし、中1で動詞の基礎、中2で不定詞や比較、中3で完了形や関係代名詞という大枠は同一です。

Q. 新課程で高校から降りた文法は？

主に「仮定法（I wish ... や If仮定法過去の基本形）」と「現在完了進行形（have been -ing）」、原形不定詞の一部が中学3年の内容に加わりました。

Q. 大人学び直しは何ヶ月で終わる？

1日1時間の学習時間を確保した場合、中学3年分の文法は2〜3ヶ月で1周できます。基本例文の理解と音読演習を組み合わせることで効率よく完了できます。

Q. 中学英語だけで会話はできる？

日常会話の大半は中学英語の文法と語彙で十分対応可能です。中学レベルの基本文法を瞬時に口から出せるようにする練習を重ねることで、実用的な会話力が身につきます。

Q. 中学生の英語は予習と復習のどちらを優先すべき？

復習を最優先にしてください。英語は既習の文法を土台にして新しい文法が積み重なる教科です。週末に既習例文の音読とワークの解き直しを行い、土台を固めてから簡単な単語調べ程度の予習を行いましょう。

Q. 英単語と英文法はどちらから先に勉強すべき？

該当する単元の英単語を先に覚えるのが鉄則です。単語の意味や発音が分からない状態で文法の解説を読んでも、思考が語彙の推測に邪魔されて文構造が頭に入りません。単語の音と意味を確認したうえで、文法規則の理解に進むのが最も効率的です。

2026年10月12日更新・モチタン辞典編集部