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中1英語の問題が難しい原因とつまずきを克服する対策法

なぜ中1英語の問題は急に難しくなったのか

新学習指導要領の導入以降、中学校1年生の英語カリキュラムは従来の構成から大きく様変わりしました。かつての中学1年生の1学期といえば、アルファベットの書き方や Hello. といった基礎的な挨拶から始まり、be動詞と一般動詞を数か月かけて1つずつ丁寧に学習していく流れが一般的でした。

しかし現行のカリキュラムでは、小学校段階で約600〜700語の英単語をすでに学習していることが前提となって授業がスタートします。

その結果、中学入学直後の第1章から、自己紹介の文脈で be動詞と一般動詞が同時に登場する教科書構成になっています。例えば、次のような英文が最初の単元で当たり前のように並んで表記されます。

• I am Ken.（私はケンです。）
• I like soccer.（私はサッカーが好きです。）
• I can play the piano.（私はピアノを弾くことができます。）

be動詞・一般動詞・助動詞が一度に現れるため、文法構造の違いを整理できていない生徒は、早い段階で「何がどのルールで動いているのか分からない」という状態に陥ります。

さらに、定期テストでも単語の書き取りだけでなく、まとまった対話文の読解や、曜日・月・序数を含めた正確な単語筆記、自己表現を求める英作文が出題されるため、平均点が従来よりも下がる傾向が見られます。

学年全体の学習範囲を整理したいときは、中1英語のまとめを確認しておくと安心です。

中1がつまずく頻出ひっかけ問題と解き方5選

中1の定期テストや実力テストで多くの生徒が失点する問題には、はっきりとした共通点があります。つまずきやすい典型的な5つのパターンを、生徒が陥りがちな思考プロセスとともに確認します。

1. be動詞と一般動詞の混同

生徒が「動詞には2種類ある」ことを意識せず、とりあえず知っている am や is を何にでも入れてしまうパターンです。

• 誤答例: I am play soccer.
• 正解: I play soccer.（私はサッカーをします。）
• 思考の罠: 「私は〜です」の感覚で am を置き、その直後に「サッカーをする」の play を重ねてしまっています。1つの文で主語に対する述語動詞は原則1つだけという規則の理解が不可欠です。

2. 三人称単数現在形（三単現）の s つけ忘れ

主語が三人称単数（he, she, 人名など）のときに、動詞の語尾に -s または -es をつけ忘れるミスです。

• 誤答例: My brother like music.
• 正解: My brother likes music.（私の兄は音楽が好きです。）
• 思考の罠: 主語が I や you でないこと、そして単数であることの2点を確認する習慣が抜けています。

3. does を使った疑問文・否定文で動詞を原形に戻さない

does や doesn't を文頭や動詞の前に置いたにもかかわらず、後ろの一般動詞に -s を残してしまうミスです。

• 誤答例: Does Ken plays tennis?
• 正解: Does Ken play tennis?（ケンはテニスをしますか。）
• 思考の罠: 助動詞的な働きをする does にすでに三単現の要素が含まれているため、後ろの動詞は原形（もとの形）に戻すという原則が抜けています。

4. 疑問詞（What, Whereなど）を使った疑問文の語順崩れ

疑問詞の直後に主語を置いてしまい、通常の語順に戻ってしまうミスです。

• 誤答例: Where you live?
• 正解: Where do you live?（あなたはどこに住んでいますか。）
• 思考の罠: 「疑問詞 ＋ 疑問文の語順（助動詞・be動詞 ＋ 主語 ＋ 動詞）」という二重の枠組みを作れず、単語を前から直訳順に並べてしまいます。

5. Who が主語になる疑問文の特殊な語順

疑問詞 who 自体が主語になる場合、do や does を使わずに直後に動詞を置くという例外規則です。

• 誤答例: Who does clean this room?
• 正解: Who cleans this room?（だれがこの部屋を掃除しますか。）
• 思考の罠: 「疑問文だから does を使うはず」と思い込み、語順の原則を機械的に適用して失敗します。

次の疑問特に間違いやすい動詞の語尾変化を集中して練習したいときは、中1英語の三単現のsルールと練習問題で仕組みを整理できます。

語順並べ替え・英作文問題の正しい解法手順

定期テストで配点が高く、差がつくのが語順並べ替え問題と英作文です。感覚で並べるのではなく、決まった手順で解く技術を身につける必要があります。

並べ替え問題を解く4ステップ

1. 文末を見て「肯定文」「否定文」「疑問文」のどれであるかを判別する。
2. 日本語の「だれが（主語）」と「どうする／何だ（動詞）」に下線を引く。
3. 使用する動詞が「be動詞」か「一般動詞」かを見極める。
4. 残りの修飾語句（場所・時など）を「場所 → 時」の順で後ろに置く。

例題として、次の問題を考えてみます。

【問題】「私の父は日曜日には公園で走りません。」を英語に並べ替えなさい。
（ my / run / on / father / doesn't / the park / in / Sunday ）

【解法手順】

• 主語は「私の父は」＝ My father
• 動詞は「走りません」＝否定文。主語が三人称単数で一般動詞 run なので doesn't run
• 場所は「公園で」＝ in the park
• 時は「日曜日に」＝ on Sunday
• 正解: My father doesn't run in the park on Sunday.

条件付き英作文・対話文問題の対策

「3語以上の英語で答えなさい」「because を用いて理由を書きなさい」といった条件付き英作文では、難しい表現を使おうとせず、自分がスペルを100%間違えない単語だけで短文を組み立てるのが得点の鉄則です。

問題の種類	よくある減点理由	対策ルール
対話文の受け答え	Do you...? に Yes, I am. と返答	質問の先頭の単語（Do / Are / Can）をそのまま使って答える
理由を述べる英作文	Because like dogs.（主語抜け）	Because の後ろにも必ず「主語＋動詞」を揃える
週末の予定の英作文	時制の不一致、前置詞抜け	I study English on Sunday. など主語・動詞・時を型どおりに並べる

テストで減点される表記トラップと失点パターン

中1の英語テストでは、文法が合っていても表記の形式ミスで1問につき1点〜2点ずつ引かれ、合計で10点以上を失うケースが珍しくありません。答案返却時に後悔しないよう、答案の見直しチェックリストを作成しておきます。

定期テスト減点防止チェックリスト

• 文頭の大文字化: 文の最初の1文字目を大文字で書いているか（例: This is... の T）
• 固有名詞・代名詞 I の大文字化: 人名、地名、曜日、月、および「私」を表す I は文の途中でも必ず大文字にしているか
• 文末記号の有無: 肯定文・否定文の末尾にピリオド（.）、疑問文の末尾にクエスチョンマーク（?）を忘れていないか
• 単語と単語のスペース: 単語同士の間隔を1文字分あけているか（くっついて読めない場合は誤答扱いになることがあります）
• アポストロフィの位置: 短縮形の don't, doesn't, it's などのアポストロフィが抜けていないか、位置がずれていないか

間違えやすいスペル一覧

次の疑問主格や目的格の書き間違いで失点しやすい場合は、中学英語代名詞の表と練習問題で見分け方を定着させましょう。

つまずいた状態から挽回するスモールステップ勉強法

最初のテストで点数が落ち込み、英語に苦手意識を持ってしまった場合でも、体系的な手順で学び直せば十分に追いつくことができます。一度にすべてを解決しようとせず、次の3つの段階を順番に進めます。

ステップ1: 小学校単語とフォニックス（音と文字の規則）のリカバリー

単語をローマ字読みで無理やり丸暗記しようとすると、中1の夏以降に覚える語数が増えた段階で破綻します。アルファベットの「文字の並び」と「発音」の対応関係（フォニックス）を意識しながら、学校の教科書の巻末にある基本単語一覧を声に出して書き取る練習を行います。

「音を聞いて発音できる」状態にしてから「スペルを書く」手順を踏むことで、暗記の負担を大幅に減らせます。

ステップ2: be動詞と一般動詞の「2つの箱」仕分け練習

中1文法の骨格は、すべての文を「be動詞のグループ」と「一般動詞のグループ」のどちらか一方に仕分ける判断力です。ノートの左側にbe動詞の文、右側に一般動詞の文を書き分け、それぞれの「肯定文」「否定文」「疑問文」の作り方の違いを対照表にして声に出して整理します。

項目	be動詞の文	一般動詞の文
肯定文	You are a student.	You play tennis.
否定文	動詞の後ろに not を置く You are not a student.	動詞の前に don't / doesn't を置く You don't play tennis.
疑問文	動詞を主語の前に出す Are you a student?	文頭に Do / Does を置く Do you play tennis?

ステップ3: 教科書本文の音読筆写

文法規則を理解したら、教科書の本文をCDや音声データに合わせて音読し、その後に何も見ずに英文を書き写す「音読筆写」を行います。教科書に出てくる対話文をそのまま体になじませることで、定期テストの長文読解や英作文で自然に正しい語順が出てくるようになります。

基本文を声に出して定着させたいときは、中1の例文集を活用して練習できます。

次の疑問暗記の負担を減らして基礎を固め直すなら、中1英語の効率的な覚え方とつまずき対策の手順も役立ちます。

現在の学力に応じた中1英語おすすめ問題集の比較

中1英語の学習教材は、子どもの現在の理解度に合わせて適切なものを選ぶことが成功の鍵です。難易度が高すぎる教材を与えると英語嫌いを加速させる原因になります。

定期テストの点数を直近で上げたい場合は、学校で配られている教科書ワークを3周解き直すことが最も近道です。1周目で間違えた問題にチェックをつけ、2周目で解き直し、テスト直前の3周目で完全に自力で書けるように仕上げます。

基礎からの解き直しには、中1英語の総復習プリントを活用するのも効果的です。

保護者が知っておくべき家庭でのサポートと声かけ

中1の英語でつまずいたとき、保護者の関わり方次第で子どものモチベーションは大きく変わります。避けるべき対応と推奨されるサポート方法を把握しておきます。

避けるべき声かけ

• 「小学校でも英語をやっていたのになぜできないの？」
• 「昔はこんなの誰でも簡単に解けていたよ」
• 「もっと単語をたくさん書いて暗記しなさい」

現行の教科書は親世代が中学生だった頃と比べて単語数も文法進度も難化しています。子どもの努力不足と決めつける言葉は、英語に対する拒絶反応を生むだけです。

効果的なサポート手順

1. 平均点と問題内容を確認する: 点数そのものだけでなく、学年平均点や出題内容（英作文の比率など）を見て、テスト自体の難易度を把握します。
2. 減点の原因を分類する: 間違えた問題が「単語のスペルミス」なのか「文法規則の混同」なのか「ピリオド忘れなどの形式ミス」なのかを一緒に確認します。
3. 小さな成長を認める: 「be動詞と一般動詞を正しく見分けられた」「疑問文の形が作れるようになった」など、具体的な文法理解の進歩を肯定的に評価します。

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よくある質問

Q. 中1英語で点数が取れないのは子どもの能力不足ですか？

子どもの能力不足ではありません。新学習指導要領により小学校で約600〜700語を習得済みであることが前提となり、教科書冒頭から文法が混在する難易度の高い構成に改訂されたことが主な原因です。規則を正しく整理すれば十分に取り戻せます。

Q. be動詞と一般動詞をどうしても混同してしまいます。

動詞を「イコールを表すbe動詞（am, is, are）」と「動作や状態を表す一般動詞（play, like等）」の2つの箱に分ける練習を行ってください。1つの文に述語動詞は1つだけというルールを徹底し、主語の直後の動詞を丸で囲む習慣をつけると混同を防げます。

Q. 三単現のsが定着しないときはどうすればよいですか？

文を書く際に「主語チェック」を習慣化します。主語が「IでもYouでもない」「1人または1つ（単数）」という2つの条件を満たしたときだけ動詞にsをつけるという指差し確認を、並べ替えや英作文の演習時に繰り返し意識させることが有効です。

Q. 定期テスト直前は何を優先して勉強すべきですか？

教科書の基本文の暗唱・筆写と、教科書準拠ワークの解き直しを最優先してください。あわせてピリオドや大文字・小文字、曜日・月のスペルなど、形式面での減点トラップを確実に見直すことで、数点から十数点の失点を防ぐことができます。

2026年10月12日更新・モチタン辞典編集部